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山东财经大学“十二五”发展规划


发布时间:2012-02-27 00:00 查看次数:

为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《山东省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神,认真总结学校现有的基础和条件,深入分析学校发展面临的机遇和挑战,科学确立学校发展的指导思想、办学定位和“十二五”时期的发展战略、奋斗目标,大力提升办学水平,显著增强核心竞争力,促进学校各项事业全面、协调、可持续发展,努力将我校建设成为多科性高水平财经大学,根据全国、山东省有关发展规划和学校的实际情况,编制本规划。

一、“十二五”时期学校事业发展的基础和条件

自2011年4月《教育部关于同意山东经济学院与山东财政学院合并筹建山东财经大学的通知》(教发函〔2011〕106号)和2011年5月《山东省人民政府关于组建山东财经大学(筹)的通知》(鲁政字〔2011〕136号)下发以来,山东经济学院和山东财政学院在山东省委、省政府的正确领导和有力推动下,如期完成了实质性合并筹建工作,构建起了山东财经大学在新起点上向更高水平、更高层次、更强实力跨越的基本平台。经过机构合并调整、资源整合、学科融合,学校的综合实力显著增强,社会影响力大幅提升,为学校今后的又好又快发展奠定了坚实基础。

(一)基础设施较全,办学条件良好

学校现有校园占地面积4818亩,其中已办理土地证面积3085.76亩,生均占地面积60.7平方米;现有校舍建筑总面积108.29万平方米,生均32平方米,其中教学科研行政用房75.33万平方米,生均22.24平方米;教学科研仪器设备总值14455.18万元,生均4267.84元;纸质图书351.53万册,生均103.79册,另有电子图书262.37万册。学校建有覆盖全校的千兆以太计算机网络,实验室、图书馆、体育场馆、学生公寓、食堂等教学科研生活设施比较齐全。

(二)学科结构较优,办学规模较大

学校现有经济学、管理学、文学、法学、理学、工学、艺术学、教育学等8个学科门类、16个一级学科、16个省级重点二级学科、56个本科专业。设有5个省级重点实验室,6个省级研究基地。经济学门类涵盖2个一级学科、12个本科专业,管理学门类涵盖3个一级学科、20个本科专业。全日制在校本科生在经济学、管理学门类中的比例分别为29.85%、39.35%。在16个省级重点二级学科中,经济学科、管理学科有11个,占68.75%,已初步形成了以经济学、管理学为主,布局合理、结构较优的学科专业体系。

学校现有全日制在校本科生、研究生33870人,其中本科生31856人,研究生2014人;另有继续教育学生15000余人,燕山学院、东方学院2所独立学院在校生12135人,已成为目前全国在校生规模最大的财经类高校。

(三)师资力量较强,队伍结构合理

学校现有专任教师1909人,生师比为17.74:1。现有教授、副教授901人(其中教授287人),占专任教师总数的47.2%;具有硕士学位以上的专任教师1609人,占专任教师总数的84.28%,其中具有博士学位的515人,占专任教师总数的26.98%;专任教师队伍以中青年教师为骨干,35岁以下教师占38.14%,36岁至50岁的教师占55.68%。教师中有国家级有突出贡献的专家1人,享受国务院政府特殊津贴的专家14人,山东省“泰山学者”特聘教授4人,入选 “新世纪百千万人才工程”国家级人选1人,入选教育部新世纪人才支持计划2人,财政部跨世纪学术带头人5人,山东省有突出贡献的中青年专家5人,省部级学科带头人、学术骨干11人,省部级专业技术拔尖人才13人,山东省高层次人才库19人,全国“五·一劳动奖章”获得者1人,全国优秀教师17人,山东省教学名师12人,博士生导师20人。学校已经形成了一支结构合理、水平较高、发展潜力较大的师资队伍,较好地满足了教学科研工作需要。

(四)科研实力较强,科研水平较高

2006年以来,学校共承担省部级以上科研项目1023项,其中国家级科研项目209项(社会科学基金53项,自然科学基金30项,国家软科学5项,教育部121项)、省部级科研项目814项。被SCI、EI、ISTP、SSCI等检索收录的学术论文393篇。共获得省部级以上科研奖励153项,其中国家级奖励3项、省部级奖励150项。共获得科研经费11860.09万元,年均1976.68万元。

(五)研究生教育稳步发展,办学层次进一步提升

学校于1993年获得硕士学位授予权,已有18年研究生培养经历。现有10个一级学科硕士学位授予权、68个二级学科硕士学位授权点,其中学术学位硕士点56个,专业学位硕士点12个,现有在校研究生2014人,占全日制在校生总数的5.95%。2010年,学校被国务院学位委员会正式批准为博士学位授予立项建设单位,通过验收后,可开展博士研究生培养工作,研究生教育的层次将得到进一步提升。

(六)专业课程建设不断加强,教育教学质量逐步提高

学校在2006年教育部本科教学工作水平评估取得“优秀”的基础上,深入实施教学质量与教学改革工程,不断完善人才培养方案,大力加强专业课程建设,强化教学管理,积极开展教学研究,教育教学质量不断提高。现有教育部人才培养模式创新实验区1个,教育部特色专业7个,省级品牌专业11个,教育部双语教学示范课程1门,省级精品课程27门,省高校实验教学示范中心2个,省高校骨干学科教学实验中心13个,省级教学团队8个。在最近两届教学研究成果评奖中,获得省部级以上教学研究成果奖38项,其中国家级二等奖1项、省级一等奖5项、省级二等奖14项。

(七)坚持开放办学,国内外交流与合作成效良好

学校根据高等教育国际化的发展趋势,积极开展对外交流与合作,取得良好成效。学校与美国、加拿大、英国、澳大利亚、法国、德国、韩国等国家和地区的90余所大学与教育机构建立了广泛稳定的学术交流与合作关系。2006年以来,学校接受外国留学生及访学学生186人,派出访学交流学生618人,派出赴外进修、访学教师242人次,来校讲学、访学的外籍教师453人次。

学校不断加强与国内高校的交流与合作,与山东大学、天津财经大学、山东师范大学、山东科技大学、山东省社会科学院等建立了全面合作关系,每年选送部分研究生、本科生到山东大学和天津财经大学等高校进行为期半年或一年的访问学习。

(八)充分利用办学资源,继续教育和独立学院办学效益显著

学校充分利用自身优势和教育资源,积极开展继续教育,与企业合作建立了燕山学院和东方学院2所独立学院。近五年已培养成人学历教育毕业生19000余人,成人高等教育自学考试毕业生7000余人,举办各级各类在职人员培训班80余期,培训结业学员53万余人次;现有继续教育在校生15000余人。独立学院自创办以来,已培养毕业生5858人,现有在校生12135人。继续教育和独立学院取得了良好社会效益和经济效益,同时为学校发展提供了有效支持。

二、“十二五”时期学校事业发展面临的机遇与挑战

“十二五”时期是山东财经大学发展史的上第一个五年,是学校加快内涵发展、提升核心竞争力的关键时期。山东财经大学既面临着前所未有的良好环境和发展机遇,同时也面临着一系列制约因素和严峻挑战。

(一)有利条件与发展机遇

1.经济社会平稳较快发展为学校发展创造了良好环境

我国经济社会长期平稳较快发展,特别是近年来我国坚持以科学发展为主题,以调整经济结构、转变经济发展方式为主线,深化改革开放,保障和改善民生,促进了社会各项事业的繁荣发展,不仅为高等教育事业的繁荣发展提供了雄厚的物质基础,而且提供了强大动力。山东省积极实施科教兴鲁、人才强省战略和重点区域带动战略,加快“调结构、转方式”,重点加强山东半岛蓝色经济区和黄河三角洲高效生态经济区建设,正加快实现经济文化大省向经济文化强省的新跨越。经济社会的平稳较快发展,迫切需要强有力的人才支撑,我校作为高级财经人才培养和经济研究的重要基地,面临着新的发展要求和良好发展环境。

2.教育优先发展战略为学校发展提供了良好机遇

近年来我国积极实施教育优先发展战略,大力加强人力资源建设,不断加快从教育大国、人力资源大国向教育强国、人力资源强国迈进的步伐。我国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要提出,从2012年财政性教育经费支出占国内生产总值比例达到4%全面提高高等教育质量,加快世界一流大学、高水平大学和重点学科建设,扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020)》提出了“培养和造就规模宏大、结构优化、布局合理、素质优良的人才队伍,确立国家人才竞争比较优势,进入世界人才强国行列”的总体目标。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出了“优先发展,育人为本,改革创新,促进公平,提高质量”的教育工作方针,确定了到2020年高等教育毛入学率提高到40%、主要劳动年龄人口受过高等教育的比例提高到20%的发展目标。《山东省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出,深化教育体制改革,提高经费保障水平,加快区域内高等教育资源的优化配置,实施《山东省高等教育内涵提升计划》,提升高校科研创新和社会服务能力,促进高等教育与区域经济社会良性互动、协调发展。党和国家对教育事业的高度重视,以及一系列推进教育事业发展的宏观政策和战略部署,各级政府在人才培养、科学研究、产学研结合、化解高校债务等方面的倾斜政策和大力支持,将推动我国高等教育的持续快速发展,也为我校发展提供了良好机遇。

3. 人民群众对优质教育资源的旺盛需求为学校发展注入了强大动力

随着经济的持续发展和社会的全面进步,人民生活水平显著提高,人民群众对优质高等教育资源的需求日益增长。我校拥有优良办学传统和优质办学资源,办学质量得到广泛认可,享有较高的社会声誉,为满足经济社会发展需要和人民群众需求做出了应有贡献,同时促进了学校自身发展。经济社会的平稳较快发展、高等教育改革发展的新形势新要求和人民生活的日益改善,将为我校又好又快发展提供新的动力和源泉。

4. 省委、省政府的支持和山东财经大学的组建,为学校发展搭建了更高平台

山东财经大学组建后,已成为全国规模最大的财经类高校,并有望获得博士学位授予权。山东省委、省政府决定把山东财经大学列入山东省高等教育内涵提升计划第一所重点支持的高校,把山东财经大学的建设发展纳入全省高等教育和区域经济社会发展总体规划,将其建设成为全国一流的财经大学,打造成为山东省高层次财经人才培养和经济研究的重要基地,这为学校发展带来了前所未有的良好机遇。山东财经大学将成为推动区域经济社会发展的人才和智力支撑平台,学校上层次、上水平的发展平台,人才培养和学术创新的高端平台,学科资源整合提高的优势平台,各类高层次人才集聚的事业平台,师生员工共同进步发展的合作平台。

(二)存在的问题与挑战

1.学科实力总体

学科水平是体现高校办学水平和综合实力的主要指标。我校由两所具有较高水平的普通高校合并组建,拥有良好的办学基础和条件,已成为博士学位授权立项建设单位,“十二五”时期的竞争目标应该是拥有博士学位授予权的国内财经高校,以及拥有经管学科博士学位授予权的部分省内高校。目前全国有12所财经类高校拥有经管学科博士学位授予权,其中10所拥有博士后流动站、8所拥有国家重点学科或国家重点培育学科,详见附表1。

山东省内有11所高校拥有博士学位授予权,其中6所高校拥有经管学科博士学位授予权,详见附表2。

目前我校有16个省级重点学科,但没有博士学位授予权和博士后流动站,没有国家重点培育学科,更没有国家重点学科,即使“十二五”时期获得博士学位授予权,也只是博士教育的起步阶段,这样的学科水平在具有博士学位授予权的高校中是比较低的。我校要跻身全国财经高校前10名、山东省内有经管学科博士学位授予权的高校前2名,都面临着较大压力和严峻挑战。

2.科研水平整体

科研水平是学科水平的重要体现。虽然我校科研课题和获奖成果总量不少,但缺乏国家重大或重点科研项目,科研成果获奖层次较低,缺乏在全国有影响的创新性研究成果。与高水平大学相比,我校科研实力不够强、学术水平不够高的问题比较突出,成为制约学科建设水平和整体办学水平提高的重要因素。

3.高层次杰出人才比较少

高层次人才是学校事业发展的第一资源和关键性资源。我校与全国高水平财经大学师资情况见附表3。

与全国高水平财经大学相比,我校师资规模最大,教授、副教授人数最多,具有博士学位的教师也不少,但缺乏一批在学术上有建树、在国内外有较大影响力的学术带头人和学术团队,缺乏在学科领域有较高地位的领军人物,教师的学术成果产出比较低,师资队伍整体实力不够强。由于我校没有博士学位授予权,不利于稳定和吸引高层次人才。尽快提高办学层次,完善高层次人才培养和引进的政策、机制,将是我校加强师资队伍建设、提高办学水平的重要任务。

4.研究生教育发展相对不足

我校1993年获得硕士学位授予权,但在校硕士研究生仅有2014人,不到在校生总数的6%,还没有博士研究生。从国内财经高校看,高水平财经大学的博士点一般不少于20个,在校研究生一般不少于学生总数的20%(上海财经大学48.5%、中南财经政法大学35.3%、对外经济贸易大学31.6%、中央财经大学30.3%、西南财经大学25.9%、东北财经大学24.8%)。我校的研究生教育规模比较小,研究生培养层次和水平比较低,与建设高水平财经大学的要求还有很大差距。

5.办学经费不足,债务负担较重,制约学校发展

办学经费不足是制约学校发展的重要因素。目前学校债务负担较重,4个校区办学成本大幅增加,今后学校的学科建设、科学研究、人才引进和校园建设、改造,都需要大量资金支撑。因此,有效化解债务、多方筹措资金仍是学校加快发展面临的艰巨任务。

三、“十二五”时期学校事业发展的指导思想与战略目标

(一)指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,坚持社会主义办学方向,遵循高等教育发展规律,依据国家与山东省中长期教育改革和发展规划纲要精神,以经济社会发展需要为导向,以人才培养为中心,以学科建设为龙头,以科学研究为先导,以师资队伍建设为关键,以体制机制改革创新为动力,以党建思想政治工作和科学管理为保证,实施“学科立校、人才强校、科研兴校”发展战略,正确处理规模与质量、协调发展与突出特色、自身发展与服务社会、全面提高与重点突破等方面的关系,不断提高人才培养、科学研究、服务社会和文化传承创新的能力,努力建成高水平财经大学,为山东和全国经济社会发展做出更大贡献。

(二)办学定位

人才培养定位:培养理论基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高、具有国际视野的应用型人才。

学科专业定位:以经济学、管理学为主体,以财政学、金融学、国际贸易学、会计学、企业管理和管理科学与工程为优势和特色,文、法、理、工、艺术、教育等多学科相互支撑、协调发展。

层次类型定位:以本科教育为主体,以发展研究生教育为重点,以合作办学和继续教育为辅助教学研究型大学。

服务面向定位:立足山东,面向全国,主要为地方经济社会发展提供人才资源和智力支持。

(三)战略目标

在5-10年内把我校建设成为以经济与管理学科为主、经管文法理工等多学科协调发展、部分学科在国内有较高地位、少数学科在国际上有一定影响的特色鲜明、优势突出的多科性教学研究型高水平财经大学,成为山东乃至全国高层次财经人才培养和经济研究的重要基地。

四、“十二五”时期学校事业发展的基本思路与主要任务

(一)发展思路

今后五年,按照“围绕一个目标、突出两个重点、落实三项任务、推进四项改革、实现五个提升”的发展思路,坚持走内涵提升、特色发展之路,着力提高学科实力、科研水平和人才培养质量,显著增强学校核心竞争力

一个目标:把学校建设成为以经济学、管理学为主的多科性教学研究型高水平财经大学,跻身全国财经高校前10名和山东省应用型人才培养的特色名校行列。

两个重点:加强重点学科建设,提高人才培养质量。

三项任务:正式设立山东财经大学,获得博士学位授予权,争取建有国家重点培育学科。

四项改革:人才培养模式改革,内部管理体制改革,人事分配制度改革,公共服务体系改革。

五个提升:提升办学层次,争取进入全国高水平财经大学行列;提升人才培养质量,争取部分优势专业人才培养达到省内领先水平;提升学科建设水平,争取建有国家重点培育学科;提升科学研究水平,争取建有教育部人文社科重点研究基地;提升人才队伍水平,争取建有国家级教学或科研创新团队,少数拔尖人才入选国家“百千万人才工程”或山东省“泰山学者”。

(二)主要任务

1.人才培养

坚持调整规模、优化结构的原则,适当控制在校生规模,积极扩大研究生规模。到2015年,全日制在校生规模保持在30000人左右,其中研究生3000人左右,普通本科生27000人左右。继续支持独立学院发展,创新办学体制机制,提高人才培养质量和水平,到2015年,独立学院在校生总规模控制在15000人左右。适时调整继续教育结构,转变继续教育发展方式,重点加强各级各类在职培训,到2015年,继续教育在校生规模保持在12000人左右,高端培训达到10000人次。

充分利用省委、省政府对我校的倾斜支持政策,积极争取山东省高等教育内涵提升计划建设项目。继续实施教学质量与教学改革工程,推进人才培养模式改革,着力提高人才培养质量,力争新增2-3个教育部人才培养模式创新实验区。

继续实施研究生教育创新计划,实行双导师制,提高研究生教育的质量和水平,争取每年获得山东省研究生教育创新计划项目7-10项,山东省研究生优秀科技创新成果奖3-5项

加强专业课程建设,根据社会需求,优化专业结构,重点加强特色专业建设,到2015年,本科专业总数控制在50个左右,力争新增10-15个省级特色专业、3个教育部重点专业,新增省级精品课程(群)10-15门。

加强中央与地方共建实验室和各专业实验室建设,强化实验室的实景模拟特色,新增3-5个省级实验教学示范中心,力争建成1个国家级实验教学示范中心。

鼓励和支持学生参加教师的科研活动,开展多种形式的“第二课堂”活动,引导学生开展创新项目研究,争取获得国家级大学生创新项目5-10项。

积极拓展与国内外高校在人才培养方面的合作与交流,继续开展学生跨院校学分互认,争取每届学生中有海外访学经历的比例达到5%左右,为国际化人才培养奠定基础。

加强创业就业指导教育,完善就业服务,形成特色鲜明的教育教学和人才培养体系,人才培养质量整体上达到全省先进水平,部分优势专业人才培养达到省内领先水平。

加强教学研究,力争获得30项左右的省级以上优秀教学成果奖,其中1-2项国家级优秀教学成果奖。

2.学科建设

实施“学科立校”战略,坚持“凝炼学科方向、汇聚学科队伍、构筑学科基地”的建设原则,以经济社会发展需求为导向,做强特色学科,发展交叉学科,培育新兴学科,进一步优化学科结构,提升学科建设层次,完善经、管学科为主,文、法、理、工、艺术、教育等多学科协调发展的学科体系。在强化建设现有16个省级重点学科的基础上,加大“泰山学者”岗位学科建设力度,使之成为我校学科建设的制高点,争取建有国家重点培育学科。

加强研究生学位点建设工作,到2015年,争取获得3个一级学科博士学位授予权、15个二级学科博士学位授权点,12个一级学科硕士学位授予权、75个左右二级学科硕士学位授权点。

3.科学研究

实施“科研兴校”战略进一步突出科研工作在学校发展中的先导地位,按照“量为基础、质为核心、促进教学、服务社会”的原则,加强学科资源整合和研究方向凝炼,完善校内科研激励机制,全面提升学校的科研能力、学科水平和核心竞争力

积极参与国家创新体系建设,瞄准《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020年)》提出的科研重点领域,全方位、多渠道争取国家重点科研项目,促进我校科研工作不断迈上新台阶,实现在重大项目、重大成果和高层次奖励方面的新突破。

结合博士学位授权点和重点学科建设工作,实施大项目带动战略,以大项目为平台,整合优势资源,集聚高端人才,建设高水平学术团队,力争取得一批标志性的重大科研成果。加大科研经费投入,重奖高水平创新性研究成果。

“十二五”时期,争取省部级以上课题立项1000项以上,其中国家级课题300项左右;获得省部级以上奖励150项左右;年度科研经费增幅25%以上。

4.师资队伍建设

实施“人才强校”战略,严格教师准入制度,适度扩大师资队伍规模,着力提升教师整体素质,为建设教学研究型大学提供人才支撑。

加大人才引进力度,推进我校高层次人才队伍建设。充分发挥博士学位授权学科,特别是“泰山学者”设岗学科的平台作用,重点引进和培养高层次杰出人才,特别是大师级人才和学科领军人物,力争“十二五”时期引进5-10名国内外知名的高层次人才,其中2-3名学科领军人物。

创新人才培养体制机制,构建多元化人才培养体系。充分利用山东省高校人才凝聚工程高校青年教师成长工程,积极开展教师进修、访学、科研等多种形式的国内外培训,提高教师教学科研能力和国际化水平。改革人事管理和分配方式,促进跨单位、跨学科的教学科研团队建设,引导教师潜心教学科研,鼓励中青年优秀教师脱颖而出。

到2015年,专任教师达到2000人左右,生师比16:1左右,具有硕士以上学位的教师达到90%左右,具有博士学位的教师达到40%左右,具有海外学习研究经历的达到20%左右;新增“新世纪百千万人才工程”国家级人选1-2人、“泰山学者”特聘教授3-5人、山东省高等学校首席专家15-20人;重点建设10个校级教学团队,力争新增5个省级教学团队,1个成为国家级教学团队;重点建设15个科研创新团队,力争8个成为省级科研创新团队

5.对外交流与合作

在巩固现有友好校际关系的基础上,着力提高交流合作水平。探索教师互派、学生互换、学分互认、学位互授联授等具有实质内容的交流与合作模式。通过国家留学基金委、山东省政府等自筹经费资助出国留学项目,争取国外基金会、科研院所及企业的资金支持,多渠道、多形式选派优秀教师和管理人员赴境外考察、培训和研修;通过实施海外学习与实习项目,积极组织学生到境外修学、游学,为学生提供更多的境外学习和实践机会;积极参与国际教育服务竞争,不断扩大外国留学生规模。“十二五”期间,赴外交流学生达到2000人次,赴外访学、进修、考察的干部教师达到500人次,来校讲学、访问的外籍教师达到600人次;留学生总数达到300人。

积极拓展与国内高校的交流与合作,组织开展干部挂职、教师访学、学生学分互认等多种形式的交流与合作。

6.校园文化建设

弘扬尊重学者、崇尚学术、追求卓越的优良学风,营造恪守学术规范、尊重学术自由、崇尚科学与民主的人文环境和浓厚的学术氛围;凝炼培育与建设教学研究型大学要求相适应的校训、校风,提升广大师生的人文修养和道德素质;树立以人为本的办学理念,推进现代大学制度建设,形成人人自觉遵守制度、按制度办事的行为习惯;建设和完善一批校园文化设施和载体,充分发挥校园文化的育人作用;推进文化传承与创新,形成充分体现时代要求和现代大学理念的校园文化,构建广大师生共同的精神家园。

7.基础条件建设

按照“老校区改造完善、新校区加快建设”的总体思路,积极筹措资金,完善四个校区的基础设施和功能,重点建设明水和圣井校区的图书馆、体育场馆和大学生活动中心等教学和文体活动设施。进一步加强图书资料建设,改善馆藏结构。不断加大教学科研仪器设备投入力度,继续加强实验室建设,提高技术装备和管理水平。加强校园网络化、信息化等数字化校园建设,努力把学校建成条件良好、功能完善、充分体现大学文化特征、环境优美和谐的现代化校园。(“十二五”时期我校事业发展的主要指标见附表4。)

五、主要保障措施

(一)推进人才培养模式改革,全面提高人才培养质量

以建设应用型人才培养模式创新实验区为依托,积极推进人才培养模式改革。借鉴国内外高校财经类人才培养的经验做法,积极探索与企事业单位联合培养或定制培养模式,完善以学分制为主的人才培养方案和教学管理制度,进一步强化教学评估和质量监控,逐步实行弹性学制。

以应用型人才培养为目标,不断深化教育教学改革。压缩不适应经济社会发展需求的传统专业,在交叉学科领域培育新的专业增长点;在坚持人才培养基本规格的基础上,大力推进培养方案、培养模式、课程体系、教学方法、实践教学等方面的改革与创新。完善以通识课、学科共同基础课、专业课、实践课为主干的课程体系,科学确定各类课程的课时比例,继续实行主辅修制,扩大辅修专业和选修课程。充分利用现代教育技术,不断改进教学方式方法,积极探索研究式、案例式、讨论式教学,不断增强教学效果。

提高实践教学的课时比例,加强实景模拟实验室和教学实践基地建设,全面提高实践教学水平,增强学生的实际动手能力。

加强基础教学团队、专业教学团队、双语教学团队、实践教学团队建设,优化老中青相结合的团队结构,继续开展教学名师评选活动,加强教学示范和教学观摩,造就一批教学名师和高水平教学团队。

结合各专业人才培养特点和教学管理工作的实际需要,进一步加强教学研究,全面提高教育教学水平和人才培养质量。

(二)推进内部管理体制改革,全面提高管理服务水平

根据国家中长期教育改革和发展规划纲要的要求,以建立中国特色现代大学制度为目标,积极推进内部管理体制改革,加强各项制度建设。坚持和完善党委领导下的校长负责制,健全议事规则与决策程序,建立健全咨询、决策、执行、监督体系。完善责权利相统一、人财物相配套的校院两级管理体制,推动管理重心下移,增强二级学院发展活力。科学界定行政权力和学术权力,充分发挥学术委员会、学位评定委员会、教学委员会、教授委员会和教学、行政督导委员会的作用,构建专家治校、教授治学、民主管理的制度体系,提高依法治校水平。

健全党代会、教职工代表大会、学生代表大会制度,完善党务、校务公开制度,加强统战工作、校友工作做好工会、妇委会和离退休人员工作,探索和完善师生员工、群众团体和民主党派参与民主决策、民主管理和民主监督的有效实现形式,动员一切可以动员的力量,调动一切积极因素,努力实现学校发展目标。

(三)推进人事分配制度改革,全面提升人才队伍水平

深化人事分配制度改革,全面实行聘任制度和岗位管理制度。强化聘约管理,加强聘期内考核,并使考核结果成为续聘、解聘的重要依据,真正做到能上能下、奖惩分明;建立健全校内津贴与岗位绩效挂钩的分配制度,实行按劳分配优劳优酬和校内津贴向优秀人才与关键岗位倾斜的政策,真正做到一流人才、一流业绩、一流报酬,充分调动各类人员的积极性与创造性。

结合国家中长期人才发展战略和山东省高等教育内涵提升计划,以博士学位授权单位建设为契机,以“泰山学者”设岗学科、省级重点学科、重点实验室、人文社科研究基地为平台,以专项引才经费作保障,完善人才引进和培养的政策、机制,重点引进在国内外学术界有一定影响的高层次杰出人才和学科领军人物,重点支持跨学科科研创新团队建设,鼓励骨干拔尖人才脱颖而出,努力造就一支学术水平高、创新能力强的优秀人才队伍

加强管理队伍和后勤服务队伍建设,切实提高管理服务水平。加强管理人员和后勤服务人员教育培训,增强各类人员的大局意识、服务意识和效率观念,改进管理服务的技术和手段,提高管理服务的网络化、信息化水平,造就一支政策理论水平高、管理服务能力强、务实高效、干事创业的管理队伍和后勤服务队伍。

(四)推进公共服务体系改革,全面增强服务保障能力

推进公共服务体系改革,建立科学的多校区资源共享机制,促进多校区资源整合与优化配置,切实提高资源使用效益。

切实加强财务管理,积极拓宽筹资渠道,为学校事业发展提供经费保障。充分利用国家和地方财政政策和措施,努力化解学校债务,改善学校财务状况。按照优先满足教学科研工作需求、优先保障重点学科建设的原则,将资金集中投向对学校发展有重大影响、能够产生显著效益和标志性成果的领域,提高资金使用效益。严格预算管理,提高成本意识和风险管理水平。强化资产管理和招标采购工作,加强审计监督规范学校的经济秩序。

科学确定校园整体规划和各校区功能,尽快完善明水校区、圣井校区的教学生活设施。加强重点实验室建设,完善实验条件加大信息化建设力度,加强公共服务平台建设,建立功能齐全的数字化基础平台和应用平台,努力建成数字化校园加强学校后勤改革,积极改进后勤服务,全面提升后勤保障能力和服务水平。

(五)加强党建和思想政治工作,保证学校改革发展稳定

以中国特色社会主义理论体系为指导,坚持“围绕中心抓党建,抓好党建促工作”的方针,着力提升党建工作科学化水平,进一步加强和改进思想政治工作,为学校的改革发展稳定提供强有力的政治、思想和组织保证。

加强政治理论、教育理论学习和国情国策教育、职业道德教育,不断更新教育理念,提高师生员工的政治理论水平,增强师生员工的责任感、使命感。

加强党组织建设,充分发挥学校党委的领导核心作用、党总支的保证监督作用、党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用,积极开展“创先争优”活动,增强各级党组织的活力。

进一步加强和改进思想政治工作,完善教育与管理、服务相结合的思想政治工作体系,形成条块结合的思想政治工作立体网络,增强思想政治工作的针对性、实效性。加强学生的思想政治教育和管理服务工作,强化辅导员、班主任队伍建设,提高学生工作队伍的专业化水平。充分发挥学生会、研究生会和学生社团等学生组织的作用,促进学生自我教育、自我管理、自我服务。进一步加强思想政治理论课建设,充分发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育中的主渠道作用,用科学的理论引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

健全和完善教育、制度、监督并重的预防和惩治腐败体系,全面落实党风廉政建设责任制,实行党员干部述职、述学、述廉制度,加强对重点部门、重要部位、关键环节的监督,推进反腐倡廉建设,为学校改革发展提供有力保证。

推进平安和谐校园建设,健全维护校园安全稳定的综合防控体系,进一步提高应对和处理突发事件的能力。积极倡导文明、健康、和谐的生活方式,努力达到“与己和、与人和、与天和”,提高师生员工的幸福指数。

附表1: 全国拥有博士学位授予权的财经高校一览表

学 校

一级学科博士点

二级学科

博士点

博士后流动站

国家重点学科

上海财经大学

5个(理论经济学、应用经济学、工商管理、管理科学与工程、统计学)

38

4理论经济学、应用经济学、工商管理、哲学)

3会计学、财政学、经济思想史1培育学科金融学

中央财经大学

4个(应用经济学、理论经济学、工商管理、统计学

25

3应用经济学、理论经济学工商管理

1一级学科(应用经济学),1二级学科会计学

西南财经大学

6理论经济学、应用经济学、工商管理、法学、管理科学与工程统计学

38

3理论经济学、应用经济学工商管理

4金融学、政治经济学、会计学统计学

中南财经政法大学

6应用经济学、理论经济学、法学、统计学、工商管理、公共管理

42

5应用经济学理论经济学法学工商管理

4财政学会计学金融学民商法学1个培育学科(经济史)

对外经贸大学

5个(理论经济学、应用经济学、工商管理、法学、统计学)

30

2应用经济学、法学

2(国际贸易学、国际法学)

东北财经大学

6理论经济学、应用经济学、工商管理管理科学与工程统计学、公共管理)

38

3理论经济学、应用经济学工商管理

3个(产业经济学、财政学会计学),1个培育学科(数量经济学

江西财经大学

5个(管理科学与工程、应用经济学、理论经济学、工商管理、统计学)

25

4个(应用经济学、理论经济学、管理科学与工程、工商管理)

1个培育学科(产业经济学

首都经贸大学

4个(应用经济学、管理科学与工程、工商管理、统计学)

15

1个(应用经济学

1个培育学科劳动经济学

天津财经大学

4应用经济学、统计学、工商管理、管理科学与工程)

15

2应用经济学工商管理

浙江工商大学

3个(应用经济学工商管理、统计学)

15

2个(工商管理、食品科学与工程)

山西财经大学

3个(应用经济学、工商管理、统计学)

15

哈尔滨商业大学

2个(应用经济学工商管理

13

附表2: 山东省内拥有经管学科博士学位授予权的高校一览表

学校

一级学科博士点

二级学科博士点

博士后流动站

国家重点学科

山东大学

6个(理论经济学、应用经济学、工商管理、管理科学与工程、统计学、公共管理)

33

应用经济学

产业经济学

中国海洋大学

2个(应用经济学、工商管理

14

山东农业大学

1个(农林经济管理

2

农林经济管理

中国石油大学

1个(管理科学与工程

1

山东科技大学

1个(管理科学与工程

1

青岛大学

3人口资源与环境经济学、管理科学与工程金融学

附表3: 我校与全国高水平财经大学师资情况对照表

学校

专任教师(人)

高级职称(人)

比例(%)

上海财经大学

1055

544

51.56

中央财经大学

960

556

57.92

西南财经大学

1231

531

43.13

中南财经政法大学

1503

744

49.50

东北财经大学

799

494

61.83

首都经济贸易大学

750

439

58、5

江西财经大学

1395

652

46.73

山东财经大学

1909

901

47.2

附表4:时期校事业发展主要指标一览表

项 目

达到指标

一级学科博士学位授权点(个)

3

二级学科博士学位授权点(个)

15

一级学科硕士学位授权点(个)

12

二级学科硕士学位授权点(个)

75

国家重点培育学科(个)

1

教育部重点专业(个)

10

在校本科生(人)

27000

在校研究生(人)

3000

国家级实验教学示范中心(个)

1

教育部人才培养模式创新实验区(个)

4

国家级教学团队(个)

1

国家级教学成果奖(项)

2

国家级科研项目(项)

300

教育部科研奖励(项)

10

教育部人文社科重点研究基地(个)

1

SCI、SSCI论文(篇)

80

年均科研经费(万元)

2500

专任教师(人)

2000

有博士学位的教师(人)

800

博士生导师(人)

60

国家“新世纪百千万人才工程”人选(人)

3

山东省“泰山学者”(人)

9

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